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　　一、设计开放性的练习，训练学生的创新思维。 创新思维所表现出来的特点，往往是擅长发现问题，提醒客观事物的内在规律从而产生新颖的前所惟有的思维成果，创造性地解决问题，但创新思维的培养除了在学习过程中加以培养，这样才能有助于培养学生的创造思维。一、设计开放性的练习，训练学生的创新思维。 创新思维所表现出来的特点，往往是擅长发现问题，提醒客观事物的内在规律从而产生新颖的前所惟有的思维成果，创造性地解决问题，但创新思维的培养除了在学习过程中加以培养，这样才能有助于培养学生的创造思维。如:在体育课的开场部分可以运用多媒体设备，播放各种动物的奔跑、跳、走等各种动作。学生看后,老师提出要求：“以组为单位，把各种动物的动作连起来,组成一套运动操”。学生在老师要求下自行的完成任务。又如：在篮球投篮练习中，学生可以任何投篮动作投篮,选择适宜自己的投篮方式。在崇尚安康第一、以终身体育为目的的今天，这肯定不能适应学生为了安康和参和各种不同的体育工程的要求。由学生自由选择工程、自由编组、自主学习和锻炼,老师要答复的问题那么是学生在练习过程中不能解决或解决的不够圆满的问题。在教学的过程中,老师根据学生选取的工程和他们的认知程度、运动才能制定出各堂课的教学目的。学生围绕这个目的可以采用多形式的学练方法，,又可以激发学生的学习兴趣。 二、设计开放性的问题，训练学生的敏捷思维性。 有利于训练学生的敏捷思维性，，他们会运用已有的知识去解决问题。例如，在50米接力跑教学比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术。这都是留给学生考虑的问题。