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　　银川市第四十一中学的绿茵场上，孩子们掷飞盘、跳长绳、打篮球、踢足球。“结合中学生的身心特点，我们研究安排了一系列丰富多彩的体育运动。”该校校长刘鸿雁告诉记者，学校除了用校歌编排了健身操，还安排了综合体能练习和班级小组合作练习，需多人配合的编花篮、两人夹球跑等游戏项目，并新增了飞盘和彩带龙团体操项目，总体上从增强孩子集体感、责任感和凝聚力，及锻炼孩子思考、身体协调和心肺功能予以全面考虑。学校操场、教学楼间区域等场地被打造成“微场地”向学生开放，并提升球类等体育项目的锻炼，今年针对有需求的学生会制定专门的体重管理计划。

　　石嘴山市第六小学德育副校长徐凤嫒介绍，去年8月，在教育主管部门的支持下，学校按建设标准配备体育场地，确保生均体育活动面积符合要求，并利用校园“边角料”打造“微场地”等方式，盘活活动场地，学校围绕U型跑道设计了大量的地面喷绘游戏。这些地面喷绘图案丰富，形式多样，学生可以进行跳跃、奔跑、追逐等运动，“这些改造使运动过程变得更加有趣和富有挑战性，增加了运动乐趣，让学生更愿意主动参与户外活动，最大限度提高场地利用率，有效控制了近视率、肥胖率。”她说。

　　银川市第十七中学结合在校学生人数多、活动场地受限、课程安排难度大、体育教师短缺等现状，对课程进行了重新设置。该校党总支书记郭臻介绍，学校的“3+2”课程设置很好地解决了课程时间之间的冲突，“3”指七、八、九年级每班每周3节常规体育课，由本班体育老师面向本班学生，根据体育学科课程标准和体育组课程计划授课，将“三大球”纳入体育课必修内容。“2”指每周全年级2节体育大课。体育大课对应年级体育老师全员到位。课程进行结构化安排，包括关节热身、体能操训练，及上肢力量练习、俯卧撑、登山跑，下肢力量练习、蹲跳起、展腹跳等。同时，针对体质健康测试中的薄弱项目，实行弱项强健行动，强化上肢力量提升，每节年级体育大课安排2个班级进行“单杠直臂悬垂支撑”等项目，科学支持学生上肢力量提升。“我们在杜绝‘说教课’和‘不出汗’的体育课的同时，也充分发挥了学校体育运动场地大的优势。”郭臻说。

　　据介绍，通知要求延长课间活动时长后，学生每日在校总时长不得突破相关规定，针对师资和场地问题，鼓励有条件的地方和学校积极探索“AI+体育”等模式，利用人工智能技术赋能体育教育教学，加强区域内学校体育场地规划和改扩建工作，配足配齐各项体育设施设备器材，引导学校充分开发合理利用学校空间资源，错时高效利用学校体育教学场地，拓展学校体育活动空间。聚焦“教会、勤练、常赛”，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，发挥好学生的主体作用。“我们还将优化学校绩效考核评价机制，将体育教师组织大课间、指导参赛和走教任务等计入工作量，将学生体质健康状况和竞赛成绩纳入绩效奖励范围。”该负责人说。

　　目前部分中小学校主要面临师资、场地不足，学校体育活动设施不完善，无法满足学生多样化的运动需求。“希望能加强政策扶持，加大资金投入，充分保障各地学校体育经费，确保学校有足够且多样化的场地及体育器材，以满足学生进行各类锻炼的需求。”相关人士建议按照学校师生比例配齐配强中小学专业化体育教师人才队伍，切实落实中小学生减负措施，大力整治占用压减中小学生体育课时现象，将中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时纳入中小学办学质量评价指标。